Phénomène en expansion sur tous les dispositifs numériques, la gamification concerne aujourd’hui aussi bien des situations de travail que des situations de formation, allant jusqu’à poser des ponts entre elles. Pour autant, le développement des compétences peut-il se confondre avec ce cadre ludique ? Plus précisément, la notion d’apprentissage informel peut-elle cohabiter avec la notion de gamification ? Cette présentation s’attachera à caractériser ces notions, avant d’envisager les conditions de leur cohabitation. Notre première hypothèse est que la gamification peut prolonger des pratiques sociales suivant deux modalités : des pratiques instituées par l’entreprise vers les règles du dispositif de formation et, inversement, des règles de jeu vers l’organisation du travail. Notre seconde hypothèse est qu’il existe plusieurs types de gamification, lesquels satisferont plus ou moins les conditions d’un apprentissage informel. Pour vérifier cette hypothèse, la figure conceptuelle de la mise en abyme sera mobilisée pour isoler des situations caractéristiques et les relations formation-travail induites. L’apport général est une nouvelle articulation formation-jeu-travail et une ouverture sur des dispositifs numériques où l’état d’esprit prime sur les règles.