De l’exaltation à l’indifférence. La démonstration stratégique des émotions dans l’éducation à la propreté
Résumé
La communication se propose d’examiner la place des émotions dans les stratégies éducatives visant la propreté, en s’appuyant pour cela sur les données d’une enquête empirique en cours auprès de parents et de professionnel.le.s qui s’intéresse à la pluralité des normes éducatives concernant la propreté. Elle va mettre en lumière un glissement significatif dans l’investissement émotionnel au cours de cet apprentissage : très intense au début les réactions émotionnels des éducateurs sont très réservées à la fin ; la même retenue sera encouragée chez l’enfant. C’est notamment l’entrée à l’école maternelle qui marque ce tournant. Ceci est lié à la fois à la logique propre de l’apprentissage (une fois acquise, la propreté n’a plus besoin d’être félicitée), mais aussi au cadrage institutionnel. Nous verrons qu’en dépit des tendances « libératrices » concernant le corps de l’enfant ainsi que les attentes hygiéniques, l’école maternelle continue à jouer un rôle central dans les disciplines du corps.