Rendre propre. Une enquête multi-située sur un travail éducatif (France, Russie, Norvège) - Université Sorbonne Paris Nord Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2022

Make on's child clean. A multi-sited research on educational work (France, Russia, Norway)

Rendre propre. Une enquête multi-située sur un travail éducatif (France, Russie, Norvège)

Résumé

This dissertation addresses the issue of ‘toilet training’ through the study of associated normative understandings and recommendations, the experiences of mothers (parents), childcare manuals and the work of early childhood professionals in three national contexts: France, Russia and Norway. This learning process is shaped by a range of different understanding and recommendations related to age, the attitudes expected from adults and the proscription entwined with educational practices. While considering the normative tensions proper to this process and their underlying ambivalence – about the either ‘external’ or ‘internal’ control of the child’s body, this research seeks to clarify how this learning is turned into a ‘natural skill’, what conflicts arise around it, and how consensus is reached. Rather than merely noting ‘cultural differences’ between three national contexts, the comparative approach chosen here emphasizes the role of institutions, industries, professional groups, and the way people collaborate inside and beyond the domestic space. Consequently, this comparative axe demonstrates how the regulation of ‘natural needs’ is not a ‘natural’ but a social process. First, drawing on the concept of “informalization”, this research traces the historical development of educational ideas and recommendations. More specifically analyzing childcare manuals, it distinguishes three normative models of learning (‘training’, ‘cooperation’, ‘autonomy’), which succeed each other in time. On the one hand, these shifts reflect a loosening, discursively at least, in conceptions of the child-adult hierarchy, of which a side effect has been the demise of an authoritarian approach to body control. On the other hand, these changes are related to a transformation of domestic work and of the underlying trend towards the naturalization of social constraints, expressed differently in different countries. Formerly an object of disciplinary teaching, cleanliness has become an expression of the ‘natural’ development of the body and of children’s ‘natural’ willingness to grow up. By analyzing the normative recommendations directed at parenting goals and ‘mistakes’ this research demonstrates how the recent taboo of coercion ultimately relates to the challenges posed by rendering explicit the now naturalized “civilizational constraint” and preventive thinking that anticipates potential opposition from children. Drawing on ethnographic observations and interviews, the second part of this dissertation discusses the normative tensions surrounding childcare items (disposable nappies, scrapbooks, rewards), and the ones that arise in situations and places where domestic and institutional childcare practices overlap (childcare facilities). While pointing out the specificity of French institutional configurations, this research ultimately seeks to show how childcare constraints and the collaborative challenges between the people, who share the “dirty work” of cleanliness, unfold.
L’enquête, que cette thèse restitue, s’intéresse à l’apprentissage de « la propreté sphinctérienne » via l’étude des représentations et des prescriptions normatives qui y sont associées, des expériences des mères (parents), des objets des enfants et du travail des professionnelles de la petite enfance dans trois contextes nationaux : en France, en Russie et en Norvège. De fait, ce processus d’apprentissage est empreint d’une diversité de représentations et de prescriptions afférentes à l’âge, aux attitudes attendues des adultes et aux interdits caractéristiques des pratiques éducatives. À partir du constat des tensions normatives propres à ce processus et de l’ambivalence sous-jacente à ces tensions – relative au contrôle tantôt « externe », tantôt « interne » au corps de l’enfant, l’analyse cherche à comprendre les ressorts de la transformation de cet apprentissage en une « acquisition naturelle », les ruptures et les différends que suscite ce sujet et les mécanismes par lesquels s’établissent les consensus. Au-delà de prendre acte de « différences culturelles » entre trois contextes nationaux, la démarche comparative adoptée met en exergue le rôle des institutions, des industries, des groupes professionnels, et des formes de collaboration à l’intérieur et à l’extérieur de l’espace domestique. Ce faisant, cette démarche permet de montrer comment le contrôle des « besoins naturels » relève de processus non pas « naturels », mais sociaux. Dans un premier temps, en mobilisant le concept « d’informalisation », cette thèse retrace l’évolution des représentations et des prescriptions éducatives à partir de l’analyse de manuels de puériculture, et distingue ainsi trois modèles normatifs d’apprentissage (« dressage », « coopération », « autonomie »), qui se succèdent. Cette succession reflète, d’une part, un assouplissement, sur le plan discursif du moins, de la hiérarchie enfants-adultes, dont un effet collatéral est la délégitimation d’une imposition autoritaire de la maîtrise du corps. D’autre part, cette évolution renvoie à une transformation du travail domestique, et du mouvement sous-jacent, décliné différemment selon les pays, de naturalisation des contraintes sociales. Autrefois objet d’inculcation disciplinaire, la propreté devient une expression de maturation « naturelle » du corps et d’une volonté « naturelle » de l’enfant de grandir. Par l’analyse des prescriptions normatives à l’endroit des objectifs et de « erreurs » parentales, cette recherche montre comment le tabou récent de la coercition révèle en définitive des difficultés à rendre explicite la « contrainte civilisationnelle », désormais naturalisée, et des raisonnements préventifs qui anticipent les oppositions potentielles des enfants. Dans un deuxième temps, à partir d’observations ethnographiques et d’entretiens, cette thèse examine les conflits normatifs autour des articles de puériculture (couches jetables), des objets des enfants (albums, récompenses), ainsi que des tensions normatives qui émergent dans les situations et les lieux de confrontations des pratiques éducatives domestiques et institutionnels (lieux d’accueil de la petite enfance). Tout en soulignant les spécificités des configurations institutionnelles françaises, l’argument général développé dans cette thèse vise à montrer comment se déploient les contraintes liées à la prise en charge des jeunes enfants et les épreuves de coopération entre les personnes impliquées dans le partage du « sale boulot » de l’hygiène.
Fichier non déposé

Dates et versions

tel-03928789 , version 1 (07-01-2023)

Identifiants

  • HAL Id : tel-03928789 , version 1

Citer

Victoria Chantseva. Rendre propre. Une enquête multi-située sur un travail éducatif (France, Russie, Norvège). Education. Université Sorbonne Paris Nord, 2022. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-03928789⟩
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