Article Dans Une Revue Educ Ther Patient/Ther Patient Educ Année : 2025

Étude qualitative descriptive, complémentaire à l'étude de 2021, sur l'utilisation de la simulation dans les enseignements des éducations en santé dans les instituts de formation en soins infirmiers d'Île-de-France

Résumé

Introduction : Les professionnels de santé sont amenés à développer des compétences éducatives et préventives au service des prises en soins des patients. La formation infirmière prévoit une compétence spécifique que les étudiants abordent sur le plan théorique mais qu’ils ont peu l’occasion de mettre en pratique lors des stages. La simulation semble pouvoir pallier ce manque d’opportunités. Objectif : L’étude complémentaire à l’étude de 2021, vise à décrire plus précisément comment la simulation est utilisée dans les enseignements des éducations en santé en IFSI. Méthodes : Etude descriptive qualitative menée auprès de formateurs d’IFSI d’Ile-de-France utilisant la simulation dans leurs enseignements des éducations en santé. Résultats : Dix entretiens semi-directifs ont été conduits dont neuf sont exploités. De façon générale, les formateurs utilisent le jeu de rôle particulièrement pour les enseignements de l’ETP. Les objectifs des séances visent l’application d’une étape de l’ETP et le développement d’une posture au service de l’éducation. Discussion : Les phases de la simulation respectent les recommandations de la HAS mais l’évaluation mériterait d’être davantage travaillée afin d’identifier les apprentissages réels par les séances de simulation. Les patients mériteraient d’être davantage impliqués dans ces projets au service de la professionnalisation des étudiants.
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Dates et versions

hal-04889115 , version 1 (15-01-2025)

Identifiants

Citer

Alice Pavageau, Claire Marchand. Étude qualitative descriptive, complémentaire à l'étude de 2021, sur l'utilisation de la simulation dans les enseignements des éducations en santé dans les instituts de formation en soins infirmiers d'Île-de-France. Educ Ther Patient/Ther Patient Educ, 2025, 16 (2), ⟨10.1051/tpe/2024022⟩. ⟨hal-04889115⟩
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